1 方案背景

2014年9月国务院颁布实施《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，在上海、浙江启动史上幅度最大的一次高考改革。2014年12月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项高考改革配套方案。从2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。在此政策文件的背景下，截至2022年，已有21省市分4批分别公布了新高考改革方案，分别为浙江、上海、北京、天津、山东、海南、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西。

从设计看，新高考改革的启动是为了破解困扰我国高考招生和教育制度的三个老大难问题，促进学生的健康成长和全面发展。围绕着这个目标，各省份从多个方面实施改革。对新高考的目标和主要举措，可以用“一体四面多元”来概括：“一体”指的是以学生为本体，以促进学生健康成长为改革的出发点和落脚点。“四面”之一是文理融通，以此解决文理偏科、知识结构不完整、知识基础不全面的问题;之二是扩大选择，以此呼应高中新课改的选课走班，使学生可以学其所好，考其所长，释放个性潜质，实现全面而有个性的发展;之三是综合评价，把学生的综合素质发展情况纳入高校招生评价体系，以此呼应高中课改的综合素质评价，促进学生综合素质的养成;之四是过程评价，把高中学业水平考试纳入高考科目组合，把学生的成长过程情况纳入中学综合素质评价提供给招生院校，部分科目提供多次考试机会，发挥考试对学习的反馈和诊断作用。“多元”指的是根据高校和学生的不同情况，分类考试评价，多元录取选拔。

2022年6月27日，四川省教育厅举行高考综合改革新闻通气会，发布和解读了《四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《方案》）。

《实施方案》明确，从2025年起，普通高等学校依据全国统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价招生录取，即“两依据一参考”。改革后，不再分文理科，实行“3+1+2”改革模式。“3”即语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）3门统一考试科目，每门满分均为150分。“1”和“2”为选择考科目。“1”就是考生在物理、历史科目中自主选择1门作为首选科目，每门满分均为100分，成绩以原始分呈现。“2”就是考生在思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门作为再选科目，每门满分均为100分，成绩以等级转换分呈现。“3+1+2”模式有利于“国家选才、高校选生、考生选科”。

2 方案概述

新高考是智慧校园建设过程中的其中一环，学校需从顶层设计和建设规划的角度出发把新高考产品融入智慧校园的建设中，智慧校园涉及到学校的人、财、物、事多个方面，不可能一蹴而就，必须遵循“全面规划、分步实施、逐步完善”的总体原则，逐步完成智慧校园的的顶层设计和建设规划。

以生态应用为连接，以数据中台为纽带，以数据为核心，结合业务模型帮助学校有效解决开展新高考时面临的痛点难点。生态应用作为数据来源，数据中台从各业务应用抽取业务数据，结合业务模型为学校开展新高考提供支撑，同时学校可基于业务模型优化智慧校园生态应用建设。

3 功能介绍

◆ 生涯规划系统（新基础优化）

学生发展指导平台，能对学校开展生涯规划教育课程和学生发展指导工作，起到支撑作用，学生发展指导平台引导学生获得职业体验、了解专业特点，并进行深度自我剖析，结合自身兴趣特长，选择合适的报考科目专业，制定科学的目标。平台的构建能帮助学校从生涯指导、学业指导、心理指导多层面初步建立生涯教育和学生发展指导体系，推进学校育人方式转型，促进学校教育效能的最大化，提高学生综合素质。平台包含自我认知、环境探索、学业规划、多元升学和教师培训五大模块。

主要功能：

◆ 智能选班排课

◇ 工作台

工作台用于方便用户快速便捷地完成工作。通过图表等可视化形态，直观的展示包含学年学期、教师人数、学生人数、课程数量、教室数量等基础信息，及我的消息、我的课表、常用应用、我的学生和最近编辑的行政班排课、走班排课、校本选课等业务类信息。

◇ 基础数据管理

基础数据管理主要包含对学校校区、学年、学期、课程、教师、家长、场馆、作息时间、假期、角色等基础类信息的管理。

◇ 校区管理

校区管理可应用于集团校、一校多址等情况，学校可根据自身的实际情况创建多个校区。每个校区下可以设置学制，学制包含高中、初中、小学等。

◇ 学年学期管理

通过学期管理实现学年信息的管理，以及学年所包含的学期信息的维护，用户可根据自身教学需求自定义设置学年和学期的名称、起始日期、截止日期。

◇ 课程管理

课程管理用于对学校开设课程信息的管理，课程管理支持对国家课程、地方课程和校本课程的管理。支持单独创建课程，批量创建课程与导入校本课程，国家课程可设置选课和学考，校本课程可分类管理。为学生选课和排课提供课程信息。

◇ 场馆管理

通过场馆管理实现管理学校的建筑和空间，包括楼宇管理和场室管理。通过楼宇管理实现对教学楼信息和楼宇类别的管理，例如可以创建教学楼、宿舍楼和体育馆等；通过场室管理实现对楼宇下的场室进行管理，例如在楼宇下课创建教室、宿舍和实验室等。系统支持批量操作、场馆分类、停用、启用等对场室的管理。

◇ 教师管理

教师管理分为教师组织管理和教师管理。可以支持管理员根据学校实际的教师组织情况，对教师组织信息与教师信息进行管理。通过教师组织管理可实现在不同校区下创建部门，部门创建完成后可通过创建和批量将教师加入到组织中。系统支持一个教师在多个部门，以及支持部门调整。系统提供批量更新、批量删除、批量停用、信息导出和筛选等功能以提高管理人员工作效率。

◇ 学生管理

学生管理分为学生组织管理和学生管理。支持学校管理员根据学校实际情况对学生组织与学生信息进行管理。通过学生组织管理用户可在不同校区、学段和年级下创建班级。班级创建完成后通过学生管理可通过创建和批量导入两种方式将学生添加到班级。支持设置学生的休学、留级、跳级、班级调整，及毕业生信息的查看。系统提供批量更新、批量删除、批量停用、信息导出和筛选等功能提高管理人员工作效率。

◇ 家长管理

通过家长管理实现管理员对学生家长信息的管理。为便于管理工作，系统支持批量生成家长账号，家长账号自动与学生账号关联，系统支持一名学生关联多个家长和多个学生关联一个家长。

◇ 角色管理

通过角色管理可实现对系统中角色信息进行管理。角色管理包含管理员、学生、教师和家长的系统默认角色。管理人员可根据学校的实际情况自定义职务角色，针对职务角色可设置操作权限和添加职务成员，管理范围权限包括教师、班级和学科。例如将教师添加到职务角色里，教师可以拥有该职务角色的权限。如年级组长职务角色添加了课表查询操作权限，把王老师添加到年级组织职务角色里，给王老师添加管理范围是高一，则王老师就要查看高一相关课表的权限。

默认角色：管理员、教师、学生、家长，管理员的权限默认无法更改。其他三种角色可通过设置权限功能编辑角色权限。

职务角色：包含校长、副校长、教导主任、年级组长、教研组长、备课组长、班主任、教务处主任、网络中心管理员、总务主任、教务老师。

管理范围：同一个角色下的成员可以设置不同的管理范围。

◇ 假期管理

通过假期管理可实现对学校假期（无需排课时间段）信息的维护，系统内置法定节假日，用户也可以自定义设置学校假期。

◇ 作息管理

作息管理支持学校按照实际作息时间设置作息方案。可创建多个作息时间，支持自定义是否有周六日、每天节课、节次名称修改等，时间模板支持导出。

◆ 智能排课

智能排课可以满足新高考走班排课、传统行政班排课和校本选修排课。智能排课通过灵活的规则设置和先进的算法技术，将教务老师从复杂的排课任务中解放出来。

◆ 行政班排课

行政班排课可支持创建多个排课任务同时排课，从而有效提高排课教师在进行行政班排课工作中的效率。排课任务通过设置作息时间、选择排课班级、教师安排、课程计划、教室安排，然后预设排课规则，最后通过智能算法排出最优排课结果，并且能够对排课结果进行手动微调。另外还支持已有课表直接导入，然后进行手动调整。

◇ 创建方案

系统可创建多个方案同时排课，创建排课方案时可对方案名称、校区、学期、方案描述和拥有操作方案权限的成员等信息进行设置。

◇ 方案列表

创建的所有方案均可通过行政班排课列表进行查看。根据方案状态的不同，分为进行中、已发布、已启用三种状态。支持通过方案的状态、校区、学期、方案名称等筛选条件进行方案查询，以便用户快速锁定所需查看的排课方案。

◇ 作息时间

作息时间是课表中的时间维度，系统可支持引用基础数据中的通用作息时间和方案自定义作息时间2种方式。

通用作息时间：通用作息时间为引用基础数据中作息时间。引用的作息时间在方案中不可编辑。

自定义作息时间：可根据排课方案对作息时间的个性化需求，自定义上课节数、上课天数、每节课的开始和结束时间。

◇ 课程设置

通过课程可设置每个行政班上课的课程。同时系统支持3种Excel模板，批量导入课程设置，支持按照模板导入已有课表，导入课程过程中，系统可自动识别模板类型，系统支持批量设置教室、教室、课时等课程信息。

◇ 排课规则

排课规则可以配合学校根据实际的教学情况进行排课规则设置，排出更加接近实际需求的课表。排课规则包含快捷规则、禁排必排、课程连排、合班上课、课程互斥、单双周、同时开课、教师上课限制、下午课时限制、教室限制、师徒关系和教师选定课位的开课限制。

◇ 排课课位

通过排课课位实现设置行政班课程需要排哪些节次，可显示已经被使用的课位。

◇ 启动排课

启动排课前系统提供智能校验服务，校验课程计划、师资安排、排课规则等设置的合理性。在校验排课所需资源合理后，即可调用智能算法启动排课。系统支持两种排课方式。

快速排课：快速排课是通用方式，可满足大多数排课场景。

常规排课：100%保证排课规则，得到不完整的课表，并将无法排进课表的课程显示在课程框中，由用户依据实际场景进行调整。

◇ 发布启用

排课完成后，系统会自动生成一张默认课表存放在发布启用中，用户可对该排出的课表进行微调，手动调整采用灵活拖拽的方式对课程互换调整，调整过程中系统自动校验冲突，并保持调整记录，支持在教师课表中显示作息时间，方便跨年级且时间不同的调课。排课教师可保存多张调整后的课表，调整完成后可选择发布最适合的一张课表。支持多张课表对比后导出有变动教师课表。

课表调整后课表分析可对课表教案齐头、课时分散、禁止排课、必须排课、课时连排、合班上课、同时开课等重要规则分析，支持导出未满足规则的分析数据。排课教师对课表质量一目了然。

启用课表课后教师和学生可以查看到个人课表，同时其他系统也可以调用课表数据。

◆ 走班排课

走班排课可创建多个排课任务同时排课，排课任务根据学生选课，通过设置作息时间、、教师安排、开班计划，然后预设排课规则，最后通过智能算法排出最优排课结果，并且能够对排课结果进行手动微调。

◇ 创建方案

系统支持创建多个方案同时排课，创建排课方案时可对方案名称、校区、学期、方案描述和拥有操作方案权限的成员等信息进行设置。

◇ 方案列表

所有创建的方案均可通过行政班排课列表查看。方案状态分为进行中、已发布、已启用三种状态。系统支持通过方案的状态、校区、学期筛选和方案名称等筛选条件进行方案查询，便于用户快速锁定方案。

◇ 作息时间

作息时间是课表中的时间维度，系统支持引用基础数据中的通用作息时间和本方案自定义作息时间两种方式。

通用作息时间：引用基础数据中的作息时间设置。

自定义作息时间：可支持用户根据排课方案对作息时间的需求，自定义上课节数、上课天数、每节课的开始和结束时间。

◇ 选课结果

进行走班排课时需要维护学生的选课结果，系统支持引用选课中的学生选课结果，支持对学生选课进行分层。

◇ 开班计划

通过开班计划实现排课教师根据学生选课结果设置课程课时、班额、分班数量和任课教师等信息。支持通过Excel模板导入开班计划，可以通过集中设置教师、集中设置课时、自动设班、统一设置班额等操作批量修改数据。

◇ 排课规则

通过排课规则实现排课条件的增设，可根据学校实际教学情况，进行禁止排课、必须排课、连排课程、教室限制和下午课时限制等规则的配置。

◇ 排课课位

通过排课课位实现排课教师设置课程需要排哪些节次。

◇ 启动排课

排课信息维护完成后排课教师即可启动排课，通过选择不同的排课方式，调用智能走班算法进行学生分班与排课。

◇ 手动调整

排课完成后排课教师可对已排出的课表进行微调，手动调整过程中可自动校验不可调位置。

◇ 发布课表

系统在发布课表的过程中将会校验本次课表与其他已发布课表间的冲突，系统可以对已生成的课表进行复制编辑，复制后的课表带有调班和自习数据。

◇ 学生调班

系统支持对排出课表的分班结果进行调整，调整过程中系统可自动校验冲突。

◇ 排自习

走班排课中，很多课会出现此节课没有课程可上的情况。此时需要通过自习课程作为补充。排自习功能支持列出每节课无课程安排的学生人数，可以通过自动排自习和手动设置自习方式安排自习的上课学生，按照原行政班的学生尽量一起上课的原则进行自动排自习。

◇ 启用课表

启用课表课后教师和学生可以查看到个人课表，启动时可以设置课表生效时间。

◆ 智能分班

学生选科完成后通过智能分班进行对学生的分班操作。系统支持三科或两科优先固定在行政班中上课，以实现学生走动小，便于学校管理。

◇ 基本信息

通过基本信息进行本次分班方案的基本信息设置。包括校区、学年学期、年级、其他校区是否可见、方案描述等内容，便于后续查询方案。

◇ 选课结果

通过选课结果实现管理参与分班的学生，系统支持引用选课系统中的学生选课结果和批量导入选课结果。

选课统计：可查看学生一科、两科、三科的选课统计图。

学生成绩：通过Excel导入学生成绩，实现分班成绩均衡。

学生分区：系统可以对不同区内的学生进行单独分班。

◇ 分班设置

通过分班设置实现管理分班规则，可设置分班数量、班额、各种均衡规则及优先固定课程等分班规则。预分班级适用于在自动分班前，根据分班要求优先固定部分班级，手动预分的班级结果不受自动分班影响。

◇ 启动分班

启动分班通过调用核心智能分班算法进行分班。

◇ 优化分班

优化分班用于查看、调整分班结果。可以根据学科平均分、学生互斥等规则精细调整分班结果，同时支持手动调整分班结果。

◇ 发布分班

发布分班用于将通过分班方案分出的班级结果替换基础数据中已有的班级组织。

◆ 排教室

排教室功能用于对已经发布的走班、行政班、校本选课的排课任务安排教室。支持自动排教室与手动排教室。

手动排教室：通过手动添加上课教室，支持合班使用同一教室。

自动排教室：自动排教室支持同一教学班尽量使用同一教室、同一教师尽量使用同一教室、不同学科下不同教学班尽量排在不同教室。

◆ 智能选课

学生选课支持新高考选课、校本选课、选课统计、在线选课等功能。管理员根据学校自身的选课需求创建选课任务，到选课时间后学生可通过PC和移动设备选课，管理员和班主任等可查看学生的选课结果。选科结果发布后可用于走班排课和选科分班。

◆ 校本选课

校本选课支持简单和分组两种模式选课，学生可通过移动端和Web端进行选课操作。

◇ 基础信息

基础信息用于编辑本次校本选课方案的基本信息。可对校区、学年学期、学届、学习阶段等进行设置，便于后续查询课表、学生选课。

◇ 作息时间

用于编辑本次排课的课节以及作息时间，可支持快速复制其他方案的作息时间或者批量添加作息时间。

◇ 选课学生

通过选课学生设置哪些学生在本次选课方案中进行选课。

◇ 排课课位

通过排课课位进行选课校本课程上课时间的设置。

◇ 课程设置

课程设置可支持“集中设最大班额”、“集中设开课学段”、“集中设上课时间”、“集中设任课教师”、“集中设上课教室”，可为校本课程批量设置班额、学段、时间、教师或教室。“导入课程设置”支持通过Excel模板批量添加课程信息。可支持为单个班级设置班额、学段、教室、教师、课程介绍等信息。

4 预期成效

以智能化选排算法满足新高考的教学管理实际所需，将学生志愿与学校现有资源合理分配，促进精准化的教学管理模式，为学校打造符合本校学情的新高考实施办法。

◆ 满足选课走班管理

结合学生志愿，再整合学校现有的师资、校舍、教学设施和信息化平台等教学资源，对其数字化管理，通过选课走班管理平台，进行数据统计、智能测算、智能评估、智能配置，实现一生一课表、一师一课表、一室一课表，满足符合学校实情的智能化选课走班教学管理制度。

◆ 完善学生选课指导

基于学生选课志愿统计和个人优势，搭配生涯知识学习、辅导与测评为参考，再根据实际研究制定选课走班工作方案和实施细则，提前公布有关学科的课程安排、学分设置、选课程序和走班办法等，为学生择学科、择专业、择职业提供完整的指导办法。

◆ 改革教学组织模式

建立与选课走班模式相适应的教学组织形式和管理制度。注重现代教育技术在教学中的运用，积极探索推进“互联网+”管教学测评家校共育新机制建设，为学生提供良好的发展环境和优质的学习资源。

◆ 加强课程资源建设

在严格落实国家课程方案的基础上，按照国家课程校本化、校本课程特色化的要求，构建科学、高效、个性化、有特色的学校课程体系，结合学生需求和学校实际，充分利用家长和社会教育资源，为学生开设丰富多样的选修课程，不断扩宽学生参与社会实践渠道，要开设好生涯规划课程，提升学生职业发展意识与能力。