1.1 方案背景

劳动教育，作为“德智体美劳”的最后一块拼图，“劳”育成为中国教育的刚需，国家各级相关部门已经在2020年起强力推行。但是，作为新时代教育的“劳”育，一定要是适应未来社会的新时代劳动教育，国家鼓励高新技术企业参与其中。适合学生 AI 教育、机器人、火星教育、劳动教育等创新课程的学习，提高学生个人的综合能力和团队协作能力，从而促进学校创新教育和新时代劳动教育的内容和模式创新。

习近平总书记在2018年全国教育大会上提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的工作要求，指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，并在阐释教育目标时首次完整提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，进一步突显了劳动教育在新时代教育体系中的重要地位，推动新时代劳动教育回归初心、回归育人。

中共中央、国务院推动劳动教育文件指出：体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。

将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

1.2 整体描述

AI太空农场的核心组成是RAMA 机器人和 AI 生态系统。系统由数十个独立的 FARMBOT 机器人微控生态箱组成，由学生通过编程对温度、湿度、水体环境、喂养、灌溉、施肥、病虫害防治等进行多维度、全方位、分区域的独立控制，结合个人和团队的创新协作，并最终获取真实食物。实验室提供适合小学、初中、高中不同阶段的劳动教育校本课程和最前沿创新课题研究课程。

功能区划分仅作参考：

农场太空舱及展示区——封闭式太空舱，容纳所有生态箱，学生实践活动区；虚拟火星外部环境，多媒体科普展示。

农场教学区——学生开展课程，动手调试区，提供电脑，基本工具。

 创新工作区——工程创新搭建的工作区，提供创客工具。

1.3 创新特点

1、项目式研究学习

科技农业教育是一种基于农业实践和合作的学习方式，学校将强调学生的主动参与和实际操作，通过让学生以项目为中心进行研究，促进学生的综合能力和解决问题的能力。在太空农场实验室里，学生具有真实的研究环境，更能激发学生对问题的探究与思索，更能激发学生研究学习的兴趣，学生以科学研究的形式，查找资料，进行实际考察或调查研究，获得结论，并提出解决问题的方法和途径。学生在整个学习过程中，从项目的选择到完成研究报告，将始终处于主体地位，保持主动参与、积极思考的状态。

农业科技教育的项目型研究学习能够提高学生的实践能力、解决问题能力和团队合作能力。通过项目型学习，学生能够更灵活地运用所学知识和技能，提高学习效果和学习动力。同时，项目型学习还有助于培养学生的创造力和创新精神，为他们未来的职业发展和社会适应能力奠定坚实的基础。

2、前沿的农业科技技术

在技术日新月异的当下，智能农业已经能充分利用物联网、大数据、云计算甚至人工智能，实现农业生产过程的智能化、精准化，通过智能化设备的监测，实时了解土壤、气候等农业生长环境，能更有效提高农作物的产量和质量，学校传统农业中，植物的生长环境是受自然条件所影响的，植物生长因素主要由温、光、水、肥、湿、气六个要素组成，学生在出力流汗的同时，更能从实践出发，思考植物种植的科学原理，在实验室里，学生不仅能通过仪器设备，将植物生长的条件可视化，同时，还能根据植物生长需要，人为对植物生长条件进行有效控制，能让学生通过充分的实验对比，学习和掌握对植物种植的条件控制，甚至，还能结合航天育种，不断了解太空植物的生长密码，为每个学生未来成为一名科学家种下一颗科技的种子。

3、跨学科融合的知识体系

科技赋能劳动教育，本质上是知识和实践的碰撞，是一个涉及综合学科的综合性教育框架，能有效打破传统学科的界限，将科技知识与其他学科知识相互融合，能更好培养学生综合素质和创新能力

打破学科界限：科技教育跨学科融合能够打破传统学科的界限，使学生能够将不同学科的知识和技能相互关联和融合。

拓宽学习视野：通过跨学科融合，学生可以接触到更广泛的知识领域，拓宽学习视野，培养综合素质。

培养综合能力：跨学科融合能够培养学生的综合能力，包括创新思维、批判性思维、解决问题的能力以及团队合作能力等。

1.4 参考效果