方案概述

随着教育信息化的迅速发展，学校多媒体教室硬件设备初步完善，目前教育信息化已逐步从硬件基础设施建设转向以应用和资源建设为主的阶段。

根据国家教育信息化的规划，以信息化学习环境和优质教育资源建设为基础，以教学信息化、优质教育资源共享应用为重点，推动学习方式和教育模式创新，积极开展“一师一优课、一课一名师”活动，通过活动的开展，力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授；积极建立校本资源库，优质教育资源包括视频、文本、PPT 等多种文件格式，以电子化教材、微课、知识点教育、趣味教学、互动教学、精品课堂等多种形式展现，向师生开放使用。

中国正在进入“微时代”。微博、微信、微电影、微小说、微旅游、微营销、微政务等等“微时代”产品陆续涌现，传统的生活轨迹正悄然变得模糊，日常生活已被深深打上“微时代”烙印。从没有一个时代，能让人们如此充分的利用碎片时间，这是一个“微”字大行其道的年代，你可以不关注，但是不能不承认它带来的改变。

重视资源建设已经成为一种教育行业的共识，但是目前，教学资源的建设状况都不容乐观，尤其是作为优质教育资源一种重要形式载体的微课资源建设。目前，微课资源的建设存在以下问题：资源静态，内容陈旧；产品雷同，有效资源缺乏；产品与产品不能共享，资源建设的信息孤岛现象越来越严重。

导致目前现状的主要原因在于：

录制方面：各类录屏软件通用性差，学习成本及使用难度高；专业录播教室使用过程繁琐，占用教师及学校大量人力及时间资源；教师的授课形象不能体现无法与学生面对面交互；画面不能达到足够的清晰度，甚至会出现画面断帧、抖动等现象；有些微课程的声音和画面不能做到同步；不能适应全学科的使用要求，如，理科可使用板书来描述一道题的解答过程，然而仅靠板书却不能满足文史科教学的需要，此时教师形象的讲授知识点显然更适用等。

应用方面：缺乏针对微课视频的知识体系构建工具和微课视频管理应用系统，课程资源仅限于少量教师间的传播、不能成体系化的被应用于教学或知识点零散不成体系。校师之间、师生之间没有一个以任务驱动微课制作、发布管理、观看反馈过程。校园网自身宽带限制，无法实时的使用外部网络的视频资源。

有生命力的教学资源生成和管理模式可以根植于日常的教学活动中，能够让分布于各个学校，各个老师，各个教室教育资源在日常的教学活动中得到源源不断地积累和更新，并通过共享机制，解决教育资源分散和集中管理的难题。通过高效率、适合融入常态化教学的微课资源建设手段，可以有效解决微课教学资源生成、传播和管理的难题，必将有力推动学校教学资源建设。

需求分析

1、设备操作简单，使用方便

要求设备操作上简单易用，很方便的对某一个知识点进行微课视频的录制。

2、微课制作系统性能稳定

微课主机能长时间无故障的运行，满足全天候长时间课程录制。

3、摄像设备采用高清晰设备

要求高清晰度摄像头实时捕获教师形象，成像清晰。

4、制作情景化，营造虚拟教学环境

要求提供一键抠像功能，实现教师在不同学科教学环境中录课效果，场景库丰富，可自行添加，可更改场景材质及模块。

5、声音采集清晰

要求专业话筒，搭配专业微型调音台，实现对输入声音的混音、监听、录制声音的采集，录制完成后视频的声音效果好，清晰无杂音。

6、教学多媒体设备接入及素材导入支持

要求支持笔记本电脑、高拍仪、手绘板等教学多媒体设备的接入，以及PPT、WORD、EXCEL、图片、视频、FLASH动画等教学多媒体课件资源的播控展示配合。

7、录制格式标准化

要求提供多种通用的录制格式，如FLV、MP4、MKV等可选。

8、本地可快速编辑

要求可对录制的课件资源进行叠加特效、片头、片尾、剪辑等操作。

9、重点内容批注功能

要求在录课过程中，可直接通过鼠标对重点内容进行备注和批注，提醒学生注意。 

10、其他要求

要求在光线明亮安静的环境下即可制作，如书房、办公室等，无特殊环境要求。