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2021年7月,教育部等六部门印发了《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》;2022年2月,教育部2022年工作要点提出实施教育数字化战略行动,加快推进教育数字转型和智能升级。
因技术含量不足,教育生产率一直处于比较低下的水平。尽管大数据、云计算、人工智能、5G等数字技术已深刻影响了教育,但与其他行业相比,教育的技术含量仍相对落后。深入到课堂就会发现,以教学为核心的教育活动主要依靠的是教师。“师生比”长期作为衡量教育发展水平的一个关键指标,现实中的所谓的名校,最核心的资产往往不是有形的物质资源或无形的数字资源,而是作为劳动力存在的高素质教师。由此可见,教育是一个劳动密集型行业。
没有新的物质技术基础为支撑,教育不可能发生革命性的改变。
新基建一词在教育领域并不陌生。当前,我国教育信息化走到数字化转型的重要阶段,教育新基建的革命性意义在于通过新一代信息技术的全方位融合与高水平应用,为教育变革提供一种全新的物质技术基础,包含信息基础设施、融合基础设施和创新基础设施。
教育的信息基础设施包括:通信网络基础设施(如5G)、新技术基础设施(人工智能、云计算)和算力基础设施(数据中心、智能计算中心),它将为教育提供一个全新的数字基座。
教育的融合基础设施包括深度应用大数据、人工智能等技术,支撑传统教育基础设施转型升级。它将使已有的教育基础设施经过数字化改造后,让校园更智能、教学更精准、学习更个性、管理更精细。
教育的创新基础设施主要是指支撑科学研究、技术开发、产品研制等具有公益属性的基础设施,如重大科技基础设施、科教基础设施等,它将进一步推进科教融合、产教融合,为即将到来的教育革命持续提供新工具,不断注入新动力。
教育的数字化转型,是通过新一代信息技术在教育新基建中的创新应用,把教育从劳动密集型行业转变成技术密集型行业。最终目标是整个教育体系的重构和教育生态的重塑,进而实现教育的高质量发展。
一方面,新一代信息技术为教育发展赋能,为教育改革和创新提供有力技术支撑;另一方面,新技术在教育领域内的创新应用将为技术迭代升级乃至原始创新提供强大动力,教育成为技术创新的重要策源地。
近两年来,在教育新基建涉及的新网络、新平台、新资源、新校园、新应用和新安全这六个基本方向上,相关的建设和应用试点也取得了不同程度的进展。在教育新基建的推进中,除了要注重与整个国家新基建的统筹协调外,还需在以下几个方面进一步努力:
一、通过大规模的新一代信息技术基础设施建设,为教育发展提供新的数字基座。不管是信息网络、平台体系、数字资源,还是智慧校园、创新应用、可信安全,其构建与发展,都以5G、人工智能、大数据、物联网、云计算、区块链、虚拟现实、增强现实等信息技术为支撑。
二、要更加注重应用。教育信息化“建”是基础,“用”是关键,要以教育发展的内在需求为牵引,以应用带动建设。只有建设,没有应用,数字化转型不会自然发生,高质量发展也无从谈起。
三、在教育新基建发展模式的战略选择上,要把静态的战略规划和动态的变革管理结合和统一起来,既需要为变革制定可行的战略规划,又需要有驾驭变革的领导能力。
为了适应这种技术密集型的教育实践,教师要提升自身信息素养。因教育本身的特殊性,教师所需信息素养和一般意义上的信息素养不同:第一是基本的信息技术工具使用能力,第二是在此基础上的信息化教学能力。前者可以通过培训提高,但后者只有通过基于真实场景的常态化教学实践才能够生成。需要打通教学、教研和培训,构造一个与教育新基建推进和教育的数字化转型相适应的新型教师专业发展体系,改变过去教师信息素养发展的粗放型模式,实现教师信息素养的内涵式发展。
(来源:中国教育报)
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