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随着数字经济发展,提升全民数字素养与技能,是做强做优做大数字经济的必由之路,也是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措,因此,党和国家高度重视我国公民数字素养的提升和教育工作。
数字素养是什么?
数字素养是在媒介素养、信息素养和网络素养等概念基础之上的升级,是一个多维的概念,是数字时代人们不可或缺的“生存技能”。数字素养是数字社会对国民素质提出的新要求,是公民在数字化生存中所具有的综合品质或达到的发展程度,是数字社会公民学习、工作、生活应具备的技术使用、创新发展、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。
数字素养的重要性是什么?
发展数字经济:数字经济是未来的经济形态,深刻改变着人类的思维、生活、生产、学习方式,推动政治、经济、科技、文化、安全等深度变革,新业态、新模式需要新型人才;提升国际竞争力:全球经济数字化转型不断加速加深,全民数字素养与技能日益成为国际竞争力和软实力的关键指标;提升公民素质:数字社会的公民应该具备数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全等素质与能力,掌握一定的数字技术才能避免数字鸿沟,适应社会的发展进步。
我国数字素养教育起步比较晚,党的十八大以来逐步得到重视。2021年中国社会科学院信息化研究中心通过对上千名城乡居民的调研中,我国居民平均数字素养总体处于“不合格”状态。其中,专业领域数字化应用能力、数字内容创建能力、数字化协作、电脑使用等多个方面得分较低。
我国数字素养教育起步于教育信息化建设,青少年数字素养有待提升。2020年,我国未成年网民达到1.83亿人,互联网普及率为94.9%,比2019年提升1.8个百分点,高于全国互联网普及率(70.4%)。新冠肺炎疫情发生后,互联网成为“停课不停学”的重要保障,93.6%的未成年网民在疫情防控期间通过网课进行学习。网络仍然是未成年人重要的学习阵地。学习、听音乐、玩游戏、聊天是近几年未成年人中排名靠前的网络活动。信息整理、分析、评估等中高层应用方面,还有较大提升空间。
目前,我国数字素养教育尚未形成统一、标准的教学体系。
第一,数字素养和技能教育在现行教育体系中处于边缘化境地。《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示,65.6%的未成年网民主要通过自己摸索来学习上网技能。第二,青少年数字素养教育远远落后于数字技能教育。学校更加关注数字技能的教育、数字知识的传输,数字安全、数字伦理、数字规范、数字健康等数字素养教学内容较为缺乏。第三,在教育形式上,以讲座、培训为主,课程设计零散,缺乏层次性、逻辑性,缺乏科学的评价体系。
习近平总书记强调,要提高全民全社会数字素养和技能,夯实我国数字经济发展社会基础。加强青少年数字素养教育,是普及提升全民数字素养的最有效途径,是发展我国数字经济和提升我国国际竞争力的重要课题。
(来源:中国教育报;作者:王茜,中国人民大学副研究员;侵权请直接联系删除)
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