长大后，才真正读懂了语文书

最近#直到25岁我才真正读完了中学#话题登上热搜，不少网友感慨：长大才发现：语文课本里的经典尽显人生哲理。

年少的我们青涩懵懂，对于大多语文课本上的内容，只读其字却未知其意。长大后我们再回首，学过的课文似乎又读出了别样的韵味，在懵懂时候埋下的种子，经过生活浇灌后开始生根发芽。长大后才发现，语文课本里全是人生，初读不识书中意，待历经千帆，少年不再，再读已识得其中的百味辛酸。

关于亲情，是《背影》里“我买几个橘子去，你就站在此地，不要走动”里沉甸甸的父爱；是《陈情表》里“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”的情真意切，字字动人；是《爸爸的花儿落了》里“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子”里的无言悲伤，亲人的离去不是一场暴雨，而是一生的潮湿，想起来，就会下一场只有你自己看得见的雨。

关于爱情，有人言说，《孔雀东南飞》和《氓》，语文书中最令人遗憾的两篇文章，前者爱而不得，后者得而不惜。那时单纯，兴许只记得“深刻揭露了封建礼教的吃人本质”，长大后明白，向往的爱情是如《致橡树》里“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花”一般，相互平等同时互相欣赏，是风雨同舟后的共同成长。

关于生活，韩愈的《师说》里提到“惑而不从师其为惑也，终不解矣”，遇到问题，一定要勤问，学习离不开一个“勤”字。后来我们才懂得：生活也是要“勤学、勤问”，不可有“位卑则足羞，官盛则近谀”的想法，我们从来都是在发现问题，解决问题的过程中不断成长。

语文课本里曾经读过的诗句和文字，有的荡气回肠，有的平仄婉转；有的直抒胸臆，有的娓娓道来。它们饱含了文人墨客对壮志的抒发，对命运不公与渺小自我的感慨，也折射出那个时代的精神风貌。语文课本里的内容，我们学习的时候可能难以真正理解，但是等到我们经历逐渐丰富，经历过足够多的得意与失意就会有更深切的感悟。

或许说到这里会有人感到质疑，既然当时的学生读不懂，那为何还要把这些文章加在课本中呢？

这正是教育的意义。教育讲究“知行合一”，收录进语文书的课文和老师字字箴言提前为我们埋下了一颗种子，它们看似不声不响，却对我们产生了影响，潜移默化地改变我们的行为方式和思考方式。当我们在未来的某一天里忽然再次回忆起课本里的一句话、一篇文章，而因此对当下面临的状况有了新的思考，那颗种子就会钻开土壤，长成一棵茁壮的大树。

教育的意义在这一刻真正地达成，形成闭环。那些我们背过、理解过的课文成为了思想的一部分，和曾经被潜移默化过的行为方式一同塑造更加优秀的自我，达到真正的“知行合一”。

少时读书，看在眼里、读在口中、写在纸上，而现在重温却上心头。少时读不懂文章只当任务，再来看却道尽人生。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”。奈何当时学业繁重，只顾着赶路，功利潦草地背记，竟没来得及窥探文人风骨，而今再看，篇篇意味深远。那些“迟到的读后感”，敬背诵全文的青春，敬曾被题海埋没的浪漫风骨，敬后知后觉的人生。