“表演性学习”背后的真需求是什么？

近年来，不少城市出现一种新的公共学习空间——付费自习室。这种自习室的用户大多是专门准备“考公”“考编”“考研”的年轻人。这其中有不少人认真学习并成功上岸，但同时也有年轻人将这里当作逃避压力的新场所，不少人直言，自己只是在“表演性学习”。

所谓“表演性学习”，是指假装上进、假装努力，表面上看似投入了大量学习时间，实际上却没什么效率。艾媒咨询发布的《2023-2024年中国付费自习室行业发展现状与消费趋势调查分析报告》显示，2022年付费自习室用户规模达755万人，预计2025年有望突破千万人。数据证明，付费自习室已经是一个非常庞大的市场。

“表演性学习”的背后其实反映了当前一些待业青年焦虑与迷茫的心理，试图通过“表演性学习”来减少对不确定未来的恐惧。表面看来，是一部分人假装学习、假装努力，并没有真正沉下心来学习。但更深层次的背后也应该看到，当代年轻人复杂的心理机制，其实是部分年轻人缺乏目标感，与社会脱节、无法应对焦虑情绪等问题。

对此，红星新闻发表的评论文章指出：“某种程度上，自习室已成了同时安放他们进取心与‘放过自己’念头的缓冲地带，‘假装在努力’也是能缓解‘虚度光阴焦虑感’的另一种解压机制。”

“表演性学习”是一些人逃避现实困境的一种选择，对其保持一定的宽容度，确有现实的必要性。“表演性学习”可以短期给年轻人提供心理安慰、精神慰藉，但长此以往，也存在负面影响。毕竟，“表演性学习”并非真的学习，而是真的“逃避”。对年轻人的短期逃避应当宽容，但年轻人也应当明白，逃避从来都不是长远之计。

青年人需真正了解自己的学习成果，提高学习效率，避免无效的“表演式学习”。除此之外，可以适当地“走出去”，不要一味沉迷在考研、考公中而不能自拔，也要适时地与亲友聊聊天，纾解自身的焦虑；可沉下心来思考，根据自身实际情况确定未来发展方向，并付诸行动。

对于待业青年，学校和各地可以引导其更加清晰地进行自我分析、明确职业方向，避免随波逐流地备考。光明网发表的评论文章也建议，可以为毕业生做好职业生涯规划与就业帮扶，引导年轻人找到适合自己的岗位。

面对如此庞大的群体，有关部门以及社区可以开通心理咨询热线、开展咨询讲座等，为他们疏通心理，排解焦虑、迷茫，为青年未来发展保驾护航。

需要看到的是，并非所有在自习室休憩的人都是“表演性学习”，有些人可能只是劳逸结合；也不是所有“表演性学习”者都是“没福偷享”，很多人兴许是还没找到自己该奔赴的方向。

总之，对年轻人的“表演性学习”，社会需更加宽容，同时为年轻人提出更加中肯的建议，给予更切实的帮助。

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