如何教学生“能说会道”？

新颁布的语文教学课程标准把“口语交际”纳入教学内容，并明确规定：从小学低年级开始就要对学生进行这方面的训练。

早在2001年9月颁布的《语文课程标准》就明确地指出“语文是最重要的交际工具”，并把语文教学中的“听话说话”要求改为“口语交际”，且在“总目标”之下，第一次将“口语交际”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”及“综合性学习”地位平等地作为课程目标的五个方面之一，并且改变了原来的纯知识性介绍，一律要求用活动课的形式加以体现，进行实践性的教学和练习。

当前社会，科技发展日新月异，国际竞争日趋激烈，信息化、经济全球化的步伐加快，人们要求通过广泛交际来传递信息，沟通思想，以适应不断变化的社会和不断膨胀的信息传递的需要。社会的不断发展足以证明口语交际的重要性，口语交际能够更明白、更准确地展示交际者的思想、观点、能力和水平，它已成为每个现代公民适应社会所必备的能力。

口头为语，书面为文，合称“语文”。提高学生的口头表达与书面表达能力，既是语文教学的重要任务，也是衡量学生语文水平的重要指标。将“口语交际”纳入教学内容是语文教育的一项重大改革。如果教师在每堂课中尽力地去引导、训练，学生能力就能在课堂实践当中得到提高，学生的语文素养就能真正培养出来。教师应善于激发学生的说话兴趣，通过适当举例让学生明白：进行口语交际教学，是着眼于开放的现代社会生活中人们交流和沟通的现实需要，是为他们的终身发展奠定基础。在实际教学中，教师可以从以下几个方面入手进行训练。

首先，阅读至关重要。教师可以在阅读教学中培养学生的说话能力，例如可以通过让学生复述故事的方式培养学生的说话能力，针对故事性较强的篇目还可以改编成剧目，学生扮演相关角色，不但能够促进学生对课文内容的把握，而且能够有效地训练学生口头表达能力。

“口语交际”是一个双向互动的过程。听说能力也只有在双向互动的语言实践活动中才能得到提高。教师可以引导学生说自己的生活以及所见所闻，并表达对事物的感受，不但能培养学生的说话能力，而且还可以为学生的书面作文打下基础。

语言是人类最重要的交际媒介，陪伴人们的一生，影响人们的日常生活和工作。口语交际作为创新型课程，其核心性目标在于培育学生的语言综合运用能力，这不仅是当代教育的必然要求，同样也是学生成长不可或缺的一环。作为教师，更应时刻保持敏锐的洞察力，善于捕捉日常教学中的每个契机，不遗余力地为学生搭建语言实践的平台，真正实现学生口语交际能力的提升，为其未来的全面发展奠定坚实基础。

（素材来源官方媒体/网络新闻；侵权请直接联系删除）