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日前,杭州市临平区教育局在答复人大代表《关于减轻低年龄段家庭教育压力的意见建议》时表示,一些幼儿园的“花式”手工作业,成为家长之间的PK擂台。对此,临平区教育局称,今后,教育局也会对各幼儿园强调,让亲子作业的量更合理化,亲子作业的要求和目的更清晰化。
之所以受到全网关注,是因为“亲子作业”异化为“亲属作业”加重家庭教育负担的问题日益显著。
近年来,在教育改革的持续推进下,“双减”政策、素质教育等理念的影响深入人心。在作业形式日益多元化今天,“亲子作业”在更大程度上是为了促进亲子间的感情交流,强化家校协同。从学生本身出发,“亲子作业”大多是一些手工创造性作业,例如中秋节灯笼、端午节粽子、春节窗花等等,突破课堂的边界,提升学生创新性思维。
但当下存在的问题是相关的手工作业部分超过了学生的能力,家长更想孩子在作业当中脱颖而出,过于追求作品的精美,在无形中进行“作业内卷”。原本温馨的家庭互动作业违背了初衷,同时加剧了教育领域的内卷现象,甚至衍生出了相关的代劳代包行业。此外,个别教师过于简单评价亲子作品的做法,显然也给了家长错误的引导。不合理的评价导向,刺激着家长纷纷加入卷亲子作业的战场中来。
当然,我们不是不需要亲子作业,而是要避免其功能异化,亲子作业的本质在于加深学生对于知识的理解和掌握,拓展课堂的边界,让学生在更宽广的空间思考并实践,同时加强与父母的互动。只有科学的亲子作业才能达到良好的育人效果,实现学校和家庭的良性互动。同时,还应从更广泛的层面来思考教育减负与提质的关系,思考学校和家庭如何助力孩子健康成长。
一方面,相关的教育部门以及学校需明确“亲子作业”的实际含义,制定合理的标准,不同孩子用不同的标准进行评价,最大程度满足学生个性化学习需要。
另一方面,家长在教育的过程中应摒弃过度攀比的功利心态,关注孩子成长变化,逐步树立正确的教育观,关注孩子的全面发展。
让亲子作业回归本质,让孩子成为主角,孩子才能从其中得到真正的锻炼。孩子的每一项作业都包含着孩子成长的印迹,可能中秋节的灯笼做得奇形怪状,难以辨认是什么;窗花相当“抽象”,不经介绍很难识得;可能某些创意十分粗显,甚至与题目主题没有任何关系,但是正是这种作品上的不成熟,展示了孩子一路成长思考的过程。孩子的成长不是学校一方的责任,更不应将责任全部转接于家长,校家社协同育人是育人改革的大方向,更需学校与家长共同努力。
“每个孩子不仅是一个生命个体,更重要的是他们是一个人,一个有思想、有着丰富情感和需求的独立的人。”养育孩子的重要内容之一,便是教会其独立,以此来面对以后人生路上的风风雨雨。
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